Apresentação

O Programa Estratégico do Desporto Escolar (PED) 2021-2025, emanado pela Direção-Geral da Educação, estabelece um conjunto de diretrizes orientadoras que enfatizam a participação e o envolvimento ativo dos alunos, em estreita articulação com a comunidade escolar e o meio local. Neste enquadramento, as Aprendizagens Essenciais de Educação Física, no 2.º e 3.º ciclos do Ensino Básico e do Ensino Secundário, preveem o desenvolvimento de competências motoras e socioeducativas em modalidades individuais e coletivas, reconhecendo-se o Ténis como uma prática com potencial formativo relevante. Face a este cenário, as Associações Regionais de Ténis de Vila Real e do Porto conceberam o Programa de Intervenção “Ténis em Movimento”, que integra um eixo específico de apoio à comunidade educativa para a introdução e consolidação do Ténis em contexto escolar. No âmbito deste programa foi criado o projeto “Ténis, Talento Escolar”, desenvolvido em conhecimento com a Coordenação Regional do Norte, tendo como área-piloto o CLDE de Vila Real e Douro. Este projeto contempla, para além da disponibilização de apoio logístico e material, a realização de uma oficina de formação dirigida a professores de Educação Física, com o objetivo de capacitar os docentes para o ensino e promoção do Ténis, no quadro do Desporto Escolar (“Escola Ativa” e “Comunidades”), nos Cursos Profissionais de Desporto e na própria matriz curricular, assegurando alinhamento com as Aprendizagens Essenciais. Deste modo, promove-se uma estratégia integrada de desenvolvimento das competências dos alunos, reforçando o papel da escola enquanto agente de coesão social e de valorização do território.

Destinatários

Professores de Educação Física dos grupos 260 e 620

Releva

Para os efeitos previstos no n.º 1 do artigo 8.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores, a presente ação releva para efeitos de progressão em carreira de Professores de Educação Física dos grupos 260 e 620. Mais se certifica que, para os efeitos previstos no artigo 9.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores (dimensão científica e pedagógica), a presente ação releva para efeitos de progressão em carreira de Professores de Educação Física dos grupos 260 e 620.

Objetivos

Pretende-se com esta oficina: - Desenvolver competências didático-pedagógicas nos docentes de Educação Física, de forma a operacionalizar as Aprendizagens Essenciais no âmbito da modalidade de Ténis e em alinhamento com as demandas do Desporto Escolar de nível I e II. - Enquadrar a modalidade de Ténis nas atividades e competições do Desporto Escolar, reconhecendo o seu potencial educativo e formativo. - Relacionar princípios técnicos, táticos e estratégicos do Ténis com progressões pedagógicas diferenciadas, ajustadas ao processo de ensino-aprendizagem dos alunos. - Experimentar e implementar diferentes formas de jogo (formal, reduzido, adaptado ou lúdico), de modo a responder a objetivos estratégicos, técnicos e pedagógicos específicos. - Adquirir competências para a conceção, planificação e avaliação de uma unidade didática de Ténis, integrada na disciplina de Educação Física e/ou no Desporto Escolar. - Fomentar a reflexão crítica e a partilha de boas práticas entre docentes, favorecendo o desenvolvimento profissional contínuo e a transferência dos conhecimentos adquiridos para os respetivos contextos escolares.

Conteúdos

Formação Presencial (25h) Módulo 1 – Enquadramento e fundamentos do Ténis Escolar (3h) • O projeto “Ténis, Talento Escolar”; • O Ténis no Programa Estratégico do Desporto Escolar e nas Aprendizagens Essenciais; • Potencial educativo do Ténis: inclusão, cooperação e desenvolvimento motor; • Regras oficiais da modalidade e adaptações ao contexto escolar.Módulo 2 – Princípios técnicos e pedagógicos (6h) • Fundamentos técnicos básicos (manuseamento da raquete, batimentos essenciais, deslocamentos); • Progressões pedagógicas adequadas ao ensino por níveis de proficiência; • Relação entre técnica e tática em contexto escolar; • Estratégias de ensino diferenciadas para turmas heterogéneas. Módulo 3 – Tática, estratégia e formas de jogo (6h) • Princípios táticos básicos e sua aplicação em situações simplificadas; • Jogos reduzidos, formais e informais: objetivos, organização e gestão do tempo; • Metodologias ativas: ensino por jogos e desafios de grupo. Módulo 4 – Planificação didática da modalidade (5h) • Estruturação de unidades didáticas de Ténis no currículo de Educação Física; • Articulação com o Desporto Escolar (níveis I e II); • Avaliação das aprendizagens dos alunos: indicadores de progresso.Módulo 5 – Ténis adaptado (3h) 5.1- Adaptar na deficiência: • Conhecer o aluno; • Quais as suas capacidades; • Como comunicar; • Elaboração de um programa individual. • Breve contextualização sobre o ténis adaptado. • Princípios de educação inclusiva e igualdade de oportunidades no desporto escolar. • Dinâmicas de grupo de sensibilização: - Jogo de perceção com vendas (para simular a cegueira). - Comunicação sem som (para simular a deficiência auditiva). 5.1.1 - Incapacidade Motora: • Ensinar o aluno a movimentar a cadeira; • Trabalhar a ligação raquete/cadeira; • Diversificar propostas na mobilidade conciliando as pegas, arranque, aceleração, desaceleração e as rotações. 5.1.2 - Incapacidade visual: • Conhecer e experimentar o Blind Tennis: - Campo reduzido e demarcação com fita tátil; - Bola sonora (com guizo interno); - Adaptação dos ressaltos (até 3). • Exercícios de perceção auditiva: - Localizar o som da bola; - Deslocamento orientado por som e instruções verbais. • Estratégias de ensino: - Instruções curtas, claras e consistentes; - Utilização de referências espaciais fixas.• Diversificar propostas na mobilidade conciliando as pegas, arranque, aceleração, desaceleração e as rotações. 5.1.3 - Incapacidade auditiva: • Diversificar propostas na mobilidade conciliando as pegas, arranque, aceleração, desaceleração e as rotações. Conteúdos práticos: • Comunicação visual no campo: - Sinais com bandeiras, cartões ou gestos. - Utilização de sinais de luz (ex.: luz intermitente para início de jogo). • Dinâmicas práticas: - Jogos de reação visual. - Exercícios de cooperação sem comunicação sonora. • Estratégias de ensino inclusivo: - Utilização de pares mistos (ouvintes e surdos). - Apoio à leitura labial e linguagem gestual básica. Módulo 6 – Parcerias e sustentabilidade do projeto (2h) • O papel dos clubes e autarquias: estratégias de cooperação; • Organização de eventos escolares e inter-escolas; • Integração da modalidade no projeto educativo da escola; • Partilha de experiências entre os docentes formandos.

Metodologias

Presencial: A metodologia a utilizar nas ações presenciais, será a que é utilizada no ensino do Ténis, que combina a abordagem tática e a técnica, utilizando jogos e adaptações de equipamentos para tornar a aprendizagem mais divertida e eficiente. Neste sentido, a metodologia Play & Stay, foi desenvolvida pela Federação Internacional de Ténis (ITF) e é baseada em jogos. Trabalho Autónomo: A presente oficina de formação integra uma componente de trabalho autónomo que visa aprofundar e consolidar as aprendizagens realizadas nas sessões presenciais, promovendo o desenvolvimento de competências profissionais e a transferência efetiva para o contexto escolar. O trabalho autónomo incluirá: • Planeamento e implementação de sessões práticas de ténis com alunos; • Observação e análise de indicadores de talento motor e desportivo; • Produção de materiais didático-pedagógicos adequados às diferentes faixas etárias; • Elaboração de um relatório reflexivo final, documentando as práticas desenvolvidas e a sua relevância para a melhoria da intervenção docente. Estas atividades, orientadas e supervisionadas pelo formador responsável, pretendem fomentar a autonomia, a reflexão crítica e a inovação pedagógica, constituindo uma componente essencial para a eficácia e relevância da formação contínua. Assim, a atribuição de 25 horas de trabalho autónomo (50% da carga horária total) encontra-se devidamente fundamentada, respeitando os parâmetros definidos pelo CCPFC e assegurando o rigor pedagógico e a coerência do processo formativo.

Avaliação

Aplicação do determinado no Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores, Decreto- Lei n.º 22/2014, de 11 de fevereiro, conjugado com o Despacho n.º 4595/2015, de 06 de maio e com o “Regulamento para Acreditação e Creditação de Ações de Formação Contínua”. A classificação de cada formando será realizada na escala de 1 a 10 conforme indicado no Despacho n.º 4595/2015, de 6 de maio, respeitando todos os dispositivos legais da avaliação contínua e tendo por base a participação/contributos e o trabalho final individual elaborado pelos formandos.1 - Critérios de avaliação: Participação e envolvimento nas sessões presenciais (30%):2 - Trabalho autónomo (70%): - Unidade didática de Ténis (50%): qualidade e metodologia do plano elaborado (coerência interna, adequação ao contexto, articulação com as Aprendizagens Essenciais e com o Desporto Escolar; - Reflexão Crítica Individual (20%): clareza da análise, fundamentação das opções didáticas e identificação de desafios e oportunidades para a implementação da modalidade no contexto escolar.

Bibliografia

- Associação de Ténis do Porto. (2024). Projeto de Intervenção de Fomento da Associação de Ténis do Porto. Porto: ATPorto- Direção-Geral da Educação. (2018). Aprendizagens essenciais – Educação Física – Ensino básico e secundário. Lisboa: Ministério da Educação.- Direção-Geral da Educação. (2021). Programa Estratégico do Desporto Escolar 2021–2025. Lisboa: Ministério da Educação.- Federação Portuguesa de Ténis. (2020). Manual de Ténis Escolar. Lisboa: FPT.- Ministério da Educação. (2017). Perfil dos alunos à saída da escolaridade obrigatória. Lisboa: ME/DGE.

Anexo(s)

Formador

Domingos José Marques Gonçalves

Albino Miguel Duarte Mendes

Cronograma