Destinatários

Professores dos Grupos 260, 620

Releva

Para os efeitos previstos no n.º 1 do artigo 8.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores, a presente ação releva para efeitos de progressão em carreira de Professores dos Grupos 260, 620. Mais se certifica que, para os efeitos previstos no artigo 9.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores (dimensão científica e pedagógica), a presente ação releva para efeitos de progressão em carreira de Professores dos Grupos 260, 620.

Acreditado pelo

CCPFC - Conselho Científico Pedagógico de Formação Contínua

Entidade formadora/Parceria

CFAE de Vila Real

Razões

['A prática de exercício físico tem-se revelado fundamental no desenvolvimento físico, psicológico e social, das crianças e jovens, e a sua continuidade na idade adulta passa pelas experiências positivas resultantes dessa prática nessas faixas etárias. Igualmente, a prática de exercício físico tem-se é fundamental na promoção da saúde e na diminuição do risco de aparecimento de doença. Desta forma, torna-se pertinente a prática de exercício físico generalizada nesta população. A escola é o ambiente mais democrático para a promoção do exercício físico. Contudo, é importante que esse exercício físico seja prazeroso e capaz de ser efetuado com sucesso por todas as crianças. Para o efeito, foi introduzido nas escolas espaços de prática de exercício físico fora do contexto desportivo e mais voltado para a melhoria da condição física e promoção da saúde, podendo-se realizar nesses espaços atividades que outrora estavam confinadas aos ginásios, academias e health-centers. Contudo, a formação inicial dos Professores de Educação Física Escolar esteve mais voltada para a pedagogia e prática desportiva, tornando-se essencial a formação complementar em prática de exercício físico, não desportivo, direcionado para a saúde e bem-estar que propomos.']

Objetivos

['- Dotar os professores dos Ensinos Básicos e Secundário a serem capazes de avaliar, prescrever e controlar a prática de exercício físico para crianças e jovens, em oficina do exercício físico, em contexto escolar.']

Conteúdos

- Fisiologia da prática de exercício físico, em contexto de sala de musculação, com crianças e jovens;\r\n- Componentes do Exercício Físico;\r\n- Avaliação e planeamento do exercício físico, em sala de musculação, com crianças e jovens, em contexto escolar.\r\n- Aplicação prática de programas de exercício físico, em sala de musculação, com crianças e jovens, em contexto escolar.

Metodologias

['- Expositiva;\r\n\r\n- Promoção e incentivo à apresentação de temáticas relacionadas com os temas abordados;\r\n- Promoção da discussão sobre os temas abordados;\r\n\r\n- Abordagem prática dos conteúdos abordados.\r\n\r\n - Presencial']

Avaliação

['Os Formandos são avaliados de 1 a 10 de acordo com os regulamentos em vigor.\r\nEfetuar um programa de exercício físico, em contexto de sala de musculação, para um conjunto de crianças e jovens em contexto escolar.']

Modelo

A avaliação da ação é feita a partir de inquérito.

Bibliografia

- Stricker, P., Faigenbaum, A., McCambridge, T. (2020). Resistance Training for children and adolescents. Pediatrics, 145(6):e20201011- Zwolski, C., Quatman-Yates, C., Paterno, M. (2017). Resistance Training in Youth: Laying the Foundation for injury prevention and physical literacy. Sports Health, 9(5): 436-443Faigenbaum, A., Lloyd, R., D Myer, G. (2013). Youth resistance training: past practices, new perspectives, and future directions. Pediatr Exerc Sci. 25(4): 591-604Faigenbaum, A., Busch, J., Mcloone, R., Kreckel, M., Farrell, A., Ratamess, N., Kang, J. (2015). Benefits of strength. And Skill-based training during primary school physical education. J Strength Cond Res. 29(5): 1255-1262- Myer, G., Faigenbaum, A., Edwards, N., Clark, J., Best, T., Sallis, R. (2015). Sixty minutes of what? A developing brain perspective exercise approach. Br J Sports Med. 49(23): 1510-1516

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Destinatários

Professores dos Ensinos Básico e Secundário, Professores de Educação Especial

Releva

Para os efeitos previstos no n.º 1 do artigo 8.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores, a presente ação releva para efeitos de progressão em carreira de Professores dos Ensinos Básico e Secundário, Professores de Educação Especial. Para efeitos de aplicação do artigo 9.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores (dimensão científica e pedagógica), a presente ação não releva para efeitos de progressão em carreira. No âmbito do Despacho n.º 2053/2021, publicado a 24 de fevereiro, a ação de formação, releva na dimensão científico-pedagógica para a progressão da carreira docente.

Acreditado pelo

CCPFC - Conselho Científico Pedagógico de Formação Contínua

Entidade formadora/Parceria

Centro de Formação de Associação de Escolas de Vila Real

Razões

O Quadro Europeu de Competência Digital para Educadores, da Comissão Europeia (DigCompEdu), pretende promover a competência digital (CD) e a inovação na educação. É essencial que os docentes desenvolvam um conjunto de CD, de modo a tirar partido do potencial das tecnologias digitais. Esta ação visa contribuir para desenvolver as competências digitais dos docentes do sistema educativo e formativo nacional (nível 3) e a sua capacidade para implementar estratégias inovadoras de ensino e de aprendizagem. Ambiciona-se criar condições favoráveis a práticas educativas que se revelem promotoras do desenvolvimento de CD dos alunos. Conjuntamente com esta formação, serão submetidas outras duas, articuladas ao nível da progressão dos conteúdos.

Objetivos

Pretende-se desenvolver com os docentes de nível 3 (C1/C2 do DigCompEdu) um conjunto de conhecimentos e de processos que lhes permita potenciar as suas competências digitais na promoção de estratégias e ações inovadoras na comunidade educativa. São objetivos específicos: - formular estratégias pedagógicas inovadoras e promotoras das CD dos docentes e alunos; - capacitar os docentes para a realização de atividades com tecnologias digitais em diferentes modalidades de ensino; - promover o desenvolvimento de ações que contribuam para os Plano de Ação para o Desenvolvimento Digital das suas escolas; - promover e estimular a reflexão, a partilha e a utilização crítica das tecnologias digitais em contexto educativo.

Conteúdos

Os conteúdos da ação surgem, em sentido articulado e incremental, com os conteúdos da formação de nível 1 e 2. - Exploração de documentos de enquadramento das políticas educativas. - Discussão, renovação e inovação na prática profissional. - Reflexão em torno de conceitos relacionados com escolas, professores e alunos digitalmente competentes. - Utilização das tecnologias digitais na colaboração e inovação pedagógica ao serviço da comunidade educativa. - Estratégias e metodologias relacionadas com o desenvolvimento curricular através de ambientes e ferramentas digitais. - Estratégias digitais de caráter científico-pedagógico promotoras do desenvolvimento profissional dos docentes. - Planeamento de atividades didático-pedagógicas promotoras do desenvolvimento da competência digital dos alunos. - Conceção de Planos de Ação para o Desenvolvimento Digital: conceitos, metodologias de desenvolvimento, implementação, monitorização, avaliação.

Anexo(s)

Observações

A realizar a partir de Setembro 2022

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